L'enfant dyspraxique

Je m'occupe actuellement d'un collégien dyspraxique, c'est à dire qu'il a des difficultés à effectuer un geste précis, une activité décidée,  et à coordonner ses mouvements. 5% des enfants auraient des syndromes dyspraxiques (non diagnostiqués dans les 3/4 des cas). Il est aussi appelé le syndrome de "l'enfant maladroit" . Les réalisations graphiques sont souvent médiocres, informes, brouillonnes. Les découpages , collages, habillages sont compliqués. Le trouble du geste peut s'accompagner d'une dyscalculie spatiale.

Néanmoins, l'enfant dyspraxique est vif, intelligent, beau parleur, a une bonne mémoire et pose beaucoup de questions.

Plusieurs solutions  possibles: tantot automatiser le geste et  faire beaucoup d'écrits graphiques, tantot généraliser l'utilisation d'un ordinateur portable, de photocopies , de bandes-sons  pour limiter la prise de notes;
Mais il faut etre exigeant à l'oral sur la qualité des apprentissages et sur l'expression écrite. Il faut l'aider dans la gestion du cahier de textes et des classeurs.
A lire le Commentaire de La tribu des Pandas au sujet de l'article

Comments

[tribudespandas]

Mon fils de 14 ans est dyspraxique.Je me permets de corriger ce que vous avez écrit. l'automatisation du geste se fait par la parole et non par le geste lui-même. Pour écrire, pour synchroniser une suite de mouvements (trois pas, un lancement comme ceci pour le handball; je cherche un dictionnaire d'anglais dans la biblio, les dico sont en haut à gauche et ceux de langues à droite de l'étagère -les enfants dyspraxiques n'ont généralement pas de pensée catégorielle-; etc...) c'est la verbalisation de la suite de mouvements à accomplir qui est source d'automatisation. "Faire beaucoup d'écrits graphiques" est extrêmement fatiguant pour l'enfant,; à cause de la coordination et de la multitudes de tâches parallèles que l'enfant ne peut mener de front: se concentrer sur le fond (orthographe, grammaire) et sur la forme (tracer une écriture lisible et pas trop lente). La solution passe effectivement par l'ordi, et la calculatrice (il y a des domaines de l'acquisition mathématique qui peuvent être rééduqués, mais pas les algorythmes).
La prise de notes doit être et rester une fonction pratique et plaisir pour l'enfant (par exemple, mon fils a tenu des annales de la vie de son grand-père).
Chez nous, la déscolarisation a été salvatrice car l'élément comparaison (avec les autres élèves) et pression (les exigences de l'enseignant et de l'EN en terme de rapidité et d'efficacité) ont disparus.
Comme vous le signalez, l'enfant, le jeune, ne peuvent gérer des classements (cours, classeurs), à cause de cette absence de pensée catégorielle. Mais une rééducation peut être faite en ce sens qui améliore la situation: une hyperstructure de classeur avec des codes couleurs, par exemple.
Beaucoup d'enfants dyspraxiques sont des enfants "précoces", les exigences de qualité à l'oral sont en effet impératives.
Pour l'expression écrite, il y a aussi la dictée à l'adulte pratiquée en maternelle. Les systèmes type Via Voice.
Sur notre blog familial http://tribudespandas.canalblog.com, il y a, dans les liens, une catégorie "dyspraxie" qui pourra peut-être vous intéresser.
Bonne route avec votre collégien!