Pédagoblog

Sport et histoire , pourquoi pas ?

Pour questionner le monde de manière différente, je propose aux CP / CE1 de remonter aux origines des Jeux Olympiques : la Grèce Antique. 

J'explique qu'il y a très longtemps, les hommes ont inventé un événement pour arrêter de se faire la guerre : les J.O. 

Une vidéo destinée aux collègiens fait bien l'affaire pour démarrer. 

Les Jeux olympiques antiques

Pendant plus de 1 000 ans, les Jeux olympiques ont véritablement marqué le monde antique. Constitué initialement d'une seule épreuve sportive et de nombreux rituels

https://www.lumni.fr

Un petit tour sur Goole Maps pour visiter les ruines d'Olympie , une évocation de l'art antique à travers les temples grecs et les vêtements ( la toge) et de la nudité des athlètes : selon certains dires, un coureur prénommé Orisppus aurait, autour de 720 av. J.-C., ôté sa ceinture (accessoire que chaque participant portait à la taille) durant l’épreuve de course à pied pour gagner en vitesse. La liesse des spectateurs qui s’en suivit aurait été telle que les éditions ultérieures se seraient inspirées de ce héros sportif pour perpétuer la tradition de la nudité, symbole de force, d’adresse et de beauté, à chaque JO pendant des siècles. Une autre légende raconte que transgressant la règle selon laquelle aucune femme mariée ne devait être présente dans l’enceinte du stade, Kallipateira a un jour assisté à la victoire de son enfant durant les Jeux. Son excitation aurait été telle que les vêtements de la femme se seraient pris dans les barrières, s’arrachant à son insu. Surtout, la notion de nudité était liée à l'absence de combat .

Nous revenons sur les dieux grecs et pour connaitre le premier d'entre eux , nous écoutons l'histoire de Zeus

Pour les élèves : 

https://eduscol.education.fr/1534/deconstruire-la-desinformation-et-les-theories-conspirationnistes

Pour nous : 

https://www.francetvinfo.fr/vrai-ou-fake/

Et autour du film "Tito et les oiseaux" , avec un jeu contre les fake news http://www.titoandthebirds.com/game/#/fr-fr

Un gouter de Noël en pyjama avec un bon chocolat chaud devant le film "Pole Express" , c'est ce qui a été vécu à l'école avant les vacances de Noël. Ce livre du même auteur de Jumanji a permis aux élèves, mais aussi aux enseignants de passer la journée en pyjama . 

Voici où trouver les billets pour embarquer dans le train et le tapuscrit . 

http://onaya.eklablog.com/boreal-express-a102307163

Cette semaine, j'ai testé le Festivol à Lille. En lien avec le CRDTM et dans le cadre de la semaine de la Lecture à voix haute, Selly nous met en lien avec des bénévoles de la Ligue des Droits de l'Homme et de HelpAssos , Patricia et Fatima. Nous nous voyons en amont pour préparer l'animation en lien avec mon projet de classe : l'éducation à la paix et la médiation par les pairs. 
C'est donc l'album "Zappe la Guerre"de Pef,  qui est choisi pour mon plus grand bonheur. Nous construisons une démarche pédagogique active . 
En effet , lors du débat qui suit la lecture, les enfants sont tantot maitre du temps , secrétaire, maitre du baton de parole et rapporteur. Puis, les enfants terminent par réaliser des bonhommes de paix , sur lesquels ils écrivent leurs engagements en faveur de la paix à l'école ou à la maison. 

Les cours d'attention à l'école apparaissent dans les classes de cours . Les CM1 CM2 suivent un module "Apprendre à apprendre" proposé par le service psychologie de la DDEC de Lille . 

"N'apprenez pas des formules toutes faites, vérifiez par vous mêmes ."

Ce doc nous entrainent à travers le monde pour comprendre pourquoi on déteste les maths alors qu'ils n'ont jamais autant eu le pouvoir : Google , Facebook , marchés financiers . De l'invention des maths modernes , à celle de l'ordinateur, en passant par l'enseignement des maths, ce film nous rappelle de (re)prendre notre liberté vis-à-vis des maths qui apparaissent dès lors plus plaisants. 

FORMATION_CANOPE  : une formation CANOPE qui fait le point sur le calcul mental à l'école et toutes les possibilités grâce au jeu et au numérique.

En avril dernier, j'ai bénéficié d'une journée de formation autour de la fameuse méthode de Singapour avec Monica Neagoy , docteur en didactique des mathématiques, qui dirige la traduction française de la MDS et qui a fait partie de la mission maths nommée par le Ministre Jean-Michel BLANQUER, à l’origine du rapport Villani-Torossian. 

Le but est de redonner de la motivation aux élèves , leur faire aimer les maths en faisant d'eux des chercheurs. Il s'agit d'une synthèse de différentes pédagogies efficaces ( Vergnaud, Piaget, Montessori...) . Les élèves sont amener à manipuler (barres), puis représenter de manière imagée (dessin de barres)  et enfin modéliser (calcul, symbole...) à la manière de Bruner.  

Une de ses principales caractéristiques est l’utilisation du modèle en barre pour la résolution de problèmes d’arithmétique.

Il faut néanmoins investir dans du matériel et des fichiers... 

Vivre cette formation m'a enthousiamé et , même si cette méthode a ses limites ( https://methodeheuristique.com/actu-maths/analyse-de-la-methode-de-singapour/) , je compte bien offrir  un peu de cet apport à mes élèves . 

D'après sa présentation, l'ancien conseiller pédagogique et actuel inspecteur Nicolas Pinel semble avoir crée (seul?) cette méthode mathématique qu'on semble vouloir appliquer dans ma nouvelle école. 

Afin de redonner le gout du plaisir de faire des maths et de répondre aux besoins des élèves en difficultés, cette méthode donne notamment de l'importance à la manipulation.

L'auteur semble fournir gratuitement tous les outils nécessaire à cette méthode sur ce site https://methodeheuristique.com/ et propose une vidéo https://www.youtube.com/watch?v=20WCMAQJvOo .

Ce documentaire  a été pendant un (trop ) court moment en accès libre sur le site du Mondeà la rentrée 2017.
Elle résume toutes les dernières avancées des pédagogies innovantes.

L'objectif de l'école : former une future génération de citoyens épanouis et responsables qui auront à cœur de transformer positivement la société qui les entoure.

On y voyage dans 9 écoles et on y rencontre des intervenants François Taddei (biologiste , CRI) , Jérome Saltet (Playbac) et Emmanuel Davidenkioff (Le Monde Campus) et des directeurs Philippe Viard , Nolwenn Guillou, Isabelle Peloux, Nadine Coussy Clavaud, Florian Loupiac, Stéphane Begnis, Caroline Sost, Véronique de Tilly et Vanessa Toinet...

On rappelle que l'enfant est un chercheur, un inventeur, un acteur. ll est important de le motiver par des objectifs affichés, de lui faire prendre confiance par la communication bienveillante qui va de pair avec l'exigence ("Tu es capable de le faire", ", langage girafe/chacal/crocodile, être bien avec soi même et les autres) et les cahiers de réussite,   d'ancrer le savoir par des activités de réinvestissement et de remédiation, par des activités de coopération, d'argumentation philosophique, d'intergénération et d'art (imitaion et création) .

LaboMEP est une plateforme gratuite  permettant de créer des séances d'exercices en mathématiques pour les élèves dès le CM2.Cette plateforme facilite le travail des élèves en autonomie avec la possibilité de récupérer les résultats. Labomep permet aussi de diagnostiquer,remédier et faire travailler certaines capacités pendant le temps de la classe et  hors de la classe.
 Accessible sur tout ordinateur connecté et avec un mot de passe , Labomep favorise la répétition ce qui est un passage vers la maîtrise des capacités ciblées.
Les exercices sont intéractifs, les aides sont animées, tout cela motive les élèves.

Pour pouvoir avoir un compte "formateur", il suffit de posséder un compte Sésamaths ( seule une adresse académique est demandée).

Accueil

Sésamath - Les Mathématiques pour tous !

http://www.sesamath.net

Ca y est , le Livret Scolaire Unique du CP à la 3e est enfin fonctionnel . C' est un outil simple et précis pour rendre compte aux parents des acquis et des progrès de leurs enfants et restituer ainsi une évaluation plus complète et exigeante.  L’application nationale de saisie des bilans, simple et ergonomique, est commune aux enseignants du premier et du second degré, du public et du privé.

Cet ouvrage dirigé par Mr Maillot ( IEN de ma circonscription) . Il propose 45 situations d'écritures du CP au CM2. Un webdoc en accès libre permet de découvrir la démarche par  des vidéos et propose les supports pédagogiques liés aux situations.

Il constate que les élèves sont capables dans les exercices de systématisation d’utiliser ce qu’ils ont appris en orthographe ainsi qu'en dictée, mais dès qu’ils sont en situation de rédaction, ils ont beaucoup de difficulté à réinvestir ces apprentissages.

Il leur a donc  souvent été proposé d’écrire « comme ils pouvaient » pour favoriser la concentration sur la rédaction et de corriger l’orthographe lors de jets ultérieurs. Cette façon de faire pose au moins deux problèmes :  elle trouble le contrat didactique ( quelquefois l’orthographe à l’école est importante, d’autres fois elle ne l'est pas) et  elle n’entraîne pas les élèves à réfléchir en situation complexe, c’est pourtant ce dont ils auront besoin à terme.

Conformément aux attentes du socle commun, cet ouvrage propose des activités régulières. On pourrait craindre que ces situations placent les élèves en « surcharge cognitive ». Il est en effet complexe de gérer en même temps l’invention d’un texte, sa rédaction et son orthographe. C’est pourquoi des situations d'écriture « contraintes » ont été imaginées : elles n'amènent pas les élèves à chercher beaucoup d’idées ou d’informations, l'objectif étant de s’exercer à penser à l’orthographe en rédigeant (et pas seulement en relisant).

L'accompagnement des élèves par les enseignants lors de ces moments de rédaction est important :

* l'oral de cadrage
• l'accompagnement pendant l'écriture,
• l'atelier d'écriture dirigé,
• l'accompagnement dans l'utilisation des affichages et du cahier-outil,
• la mise en place de la dictée explicitée.

Quoi de mieux pour démarrer une rentrée qu'un livre de littérature de jeunesse ?
Cette année , le thème de l'école est le conte et celui de la classe la paix.
Alors place à un conte farfelu de Christian Oster.
Un jeune prince a des problèmes d'orientation. Son rêve serait de devenir clown , mais la cour se moque de lui à ses dépens... Sa marraine, la fée, vole a son secours, mais le transforme par mégarde en colonel des petits pois. Et le voilà qui se retrouve dans le frigo a commander les opérations face au ketchup et à la viande. Lorsque la fée le retrouve, le mal n'est qu'à moitié réparé : le prince retrouve sa taille normale, mais ressemble toujours à un petit pois (géant ! ) ... et c'est le jour de son anniversaire.
Par chance , on servait des petits pois à la cantine ce jour là !
On a abordé avec les enfants l'aspect ridicule de la guerre et en même temps on a réactivé un conte traditionnel : la princesse aux petits pois !

La loi du 11 février 2005 permet d'inclure les élèves handicapés à l'école et plus largement d'adapter l'école à la diversité des élèves pour favoriser l'égalité des droits et des chances. L'enfant à BEP, établi par le rapport Warnock de 1981, réunit toutes les difficultés , avec ou sans handicap.

Cela concerne :

* les handicaps ( limitation d'activité en raison d'une altération physique, psychique ou sensoriel)
* les troubles spécifiques d'apprentissages ( Dys + les TDAH : Trouble de Déficit  de l'Attention / Hyperactivité).
* les situations sociales difficiles
* les primo arrivants
* les enfants du voyage
* les enfants malades
* les enfants intellectuellement précoces.

L'idée est de fournir des compensations (techniques, humaines, financières)  pour attendre les compétences attendues du socle commun.

En classe , il s'agit d'observer (faire des hypothèses), d'évaluer (ex: test Wisc pour le QI), de partager (concertation, psychologues...) et de proposer (différenciation, aide personnalisé et stage de remise à niveau, PPRE, RASED, PAP, PPS si MDPH et PAI si spécifique à la santé).

La formation a permis de partager des outils : Programme Makaton, catalogues , outils Hop'toys, catalogues Cultura, police conique ou en batons (Arial, Verdana), faire déplacer ou faire boire l'enfant TDAH régulièrement, des sites ideesash/  , les cartes mentales, les intelligences multiples, le numérique, en APC : Attentix, Lancelot et les peuples du savoir, etc.

L' expression des enfants revet un aspect sensible (le corps), un aspect relationnel (les autres) et un aspect existenciel ( ils se demandent souvent pourquoi) . La spiritualité des enfants apparait très tôt , elle est rapidement forte, et ils en font déjà  l'expérience.

Il apparait intéressant d'écouter comment ils s'imaginent les choses pour pouvoir y répondre. En évitant d'avoir une conception dogmatique de la vérité, il s'agit de valoriser les questions des enfants avec empathie, de chercher ensemble des réponses à leurs questions et surtout de leur laisser le droit de garder leurs repésentations aussi longtemps qu'ils en ont besoin.

L'atelier "théologie" se déroule comme un atelier philosophie . Autour d'une problématique, es enfants verbalisent et argumentent pendant que l'animateur aide l'enfant à sa réflexion, reformule, synthétise et relance le débat sans jamais dire ses opinions. Des illustrations, des retables, des contes peuvent inviter au débat.

L'idée est de donner envie à l'enfant de continuer sa propre route en respectant celles des autres.

Ils viennent du Kenya, du Maroc, d’Inde et de Patagonie. A travers la savane, les montagnes ou encore les plaines, ces enfants parcourent entre 4 et 22 km pour se rendre à l’école. Habitant dans des coins reculés où les routes et les moyens de transports sont quasi-inexistants, le chemin se fait à pied ou à cheval.
Le documentaire suit quatre enfants dans leur périple aux nombreuses péripéties.

Superbe film

Prix littéraire décerné par des enfants de la maternelle à la terminale.

http://www.lesincos.com/